Contexto y autores de la Edad Moderna (Tema 10)

La Edad Media queda atrás y surge la época moderna (S. XV-XVIII) con importantes transformaciones en lo político con nacimiento del estado moderno e imperios ultramarinos, económico con el desarrollo del capitalismo mercantil y aumento de la producción agrícola y auge comercial y naval , geográfico con descubrimiento del nuevo mundo, ideológico el humanismo, religioso con la reforma protestante y social y cultural con el renacimiento con nuevas ideas y facilidad de propagación (invención de la imprenta). Surge una nueva sociedad con una burguesía ascendente y una nueva nobleza e intelectuales. Concepción del mundo antropocéntrica y predominio de la razón. Es un periodo de preguntas y respuestas, de descubrimientos como la imprenta, geográficos y científicos con importantes avances técnicos y avances en la navegación. Surgen las universidades que propagan el humanismo en los distintos territorios.



La Edad Moderna es un periodo histórico que comienza con el Renacimiento y el Humanismo (cuyo precedente es el humanismo renacentista, del 1350 al 1570). El humanismo renacentista da importancia a la Educación Física como reflejan los dibujos de Leonardo Da Vinci (1452-1519). Destaca la importancia del movimiento y los cambios en los diferentes segmentos del cuerpo. En el renacimiento se pasa del teocentrismo de la Edad Media al antropocentrismo, renace la cultura grecorromana y surgen grandes cambios socioculturales.

Leonardo da Vinci (1452-1519) y su hombre de Vitrubio

Los acontecimientos que la enmarcan son: el Descubrimiento de América en 1492 y la Revolución Francesa en 1789. Se caracteriza por el progreso, comunicación y la razón frente a la Edad Media; por recuperar las culturas clásicas, el antropocentrismo (creencia en el ser humano), el individualismo y la importancia de la educación. La cultura del Renacimiento, siguiendo las civilizaciones clásicas, hace resurgir el interés por la Educación Física incluyéndola en la Educación. Se da una formación global del hombre donde lo físico es tan importante como lo mental. Los ejercicios físicos forman parte de la Educación de los jóvenes.

El humanismo: movimiento intelectual, filosófico y cultual que coloca al hombre como centro del universo. Los humanistas pretende reconciliar el legado de la antigüedad grecorromana con la tradición cristiana. Destacan pensadores como Ficino, Mirándola, Erasmo y Vives.

La ilustración (s. XVIII): se opone al oscurantismo de la iglesia católica, el hombre, investiga, piensa, crea y cuestiona no solo en lo religioso sino también lo político.

La sociedad sigue dividida en grupos sociales con diferentes derechos y deberes. La nobleza y el clero son los privilegiados y el pueblo formado por campesinos, artesanos y comerciantes con grandes desigualdades.

La Actividad Física es importante para mantener el bienestar, como recreativo o fines militares. El cuerpo es objeto de atención para educadores, artistas, pintores y escultores e incluso vuelve el desnudo de la Antigua Grecia. Las prácticas deportivas eran diferentes según los grupos; la nobleza  practicaba esgrima, equitación, caza, tiro con arco, natación, bolos..., el pueblo, carreras, lucha, lanzamientos de pesos y juegos de pelota como soule, hurling, golf, hockey hielo, criket, Calcio…; no había una práctica institucionalizada.

Se desarrollan distintas teorías sobre la Educación Física durante el renacimiento con diferentes tratados que muestran la importancia que dan los intelectuales a la preparación física del hombre.

AUTORES MÁS RELEVANTES:

“Libro de la familia” de León Bautista Alberti. Habla que hay que formar a los niños en la Educación Física. Una de las mejores escuelas de Europa en su tiempo el gimnasium Paratino de Manttua impartía una Educación intelectual con inclusión de juegos y ejercicios físicos utilizando la natación, la carrera y la marcha. 





Mercurialis redescubrió la Antigua Gimnástica griega y romana, escribió “De Arte Gimnástico”, consideraba que la Educación corporal mejora la salud. Defiende los beneficios de la Educación Física desde un enfoque médico como un medio para prevenir enfermedades, para mantener la salud y teniendo en cuenta las condiciones físicas.

Afirma: “si haces gimnasia previenes las enfermedades”. También habla de otras actividades físicas como la marcha, equitación, navegación, pesca y juegos como pelota, disco, lucha…

Rabelais, en la obra “Gargantúa y Pantagruel” aconseja cabalgar, manejar la espada, practicar la lucha, salto, natación, levantamiento de pesas… Fue médico y profesor; en su obra satírica, critica las costumbres sociales de la época y proponiendo un nuevo plan pedagógico.

Concibe la Educación Física como un desarrollo personal total del cuerpo y la mente. Cree en el juego como medio de enseñanza.

Montaigne (1533-1592): se le atribuye la creación del género ensayístico. Propone robustecer el carácter a través de ejercicios físicos. Da importancia a la reflexión individual, pone en duda las verdades de su tiempo y es excéptico con respecto al conocimiento. Da importancia en la Educación a la lucha, carrera, danza, música, manejo de armas y caballos. tuvo gran influencia sobre otros pedagógos.

Luis Vives (1492-1540): viajó por Europa. Su obra principal dedica un capítulo entero a la Educación Física destinada a los jóvenes con el objetivo de vivificar el cuerpo y evitar el embrutecimiento.

Considera la Educación Física como medio para promover el crecimiento del cuerpo y no para formar jóvenes feroces y salvajes. Su programa continente marchas, carreras, luchas, juegos de pelota y bolos.

Cristobal Mendez (1500-1553): médico que considera que el ejercicio físico y el juego deportivo
sirve para prevenir las enfermedades o para su tratamiento. Se le puede considerar como el primer autor que nombra los principios del entrenamiento deportivo: continuidad, voluntario, placentero y progresión del esfuerzo.

Libro del exercicio y sus prouechos / hecho y recopilado por el doctor Cristoual Mendez... (Sevilla, por el maestro Grigorio de la torre, 1553)

Al final de esta época e iniciando la Edad Contemporánea podemos destacar:


Kant (1724-1804): durante la ilustración en el siglo de las Luces en su obra “Pedagogía” dedica un capítulo a la Educación Física. La educación no es sólo importante para la formación individual, sino que es para la utilidad pública.


Enlaces de referencia:

http://museodeljuego.org/wp-content/uploads/contenidos_0000001382_docu1.pdf

http://blogs.ua.es/humanismouniversidad/introduccion/contexto-historico/

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL ...

http://hedatuz.euskomedia.org/6713/1/05027047.pdf

http://www.edu-fisica.com/Revista-8/ENTRE-EL-AYER%20-EL-HOY-EDUCACION-FISICA.pdf

Actividades físicas en la Edad Moderna, S. XV-XVIII (Tema 10)

En esta entrada podrás encontrar  las actividades físicas que se desarrollaron a lo largo de la Edad Moderna (S. XV-XVIII). La mayoría de estas actividades han sido representadas en pinturas de prestigiosos autores como Francisco de Goya, lo que nos ayuda a imaginarnos como eran; y reflejan su gran repercusión en la sociedad de la época. Hemos podido observar que  algunos hechos históricos como descubrimientos e invenciones y el ambiente donde hacían sus vidas marcaron la práctica de las actividades físicas. Destacar que algunas de estas actividades son antecedentes de deportes que conocemos hoy en día, incluso expertos de la materia señalan algunas de ellas como precursoras de deportes actuales. Las actividades físicas que veremos a continuación tenían como finalidad la preparación militar, actividades utilitarias y de ocio.

“Partida de caza”, Goya Museo Nacional del Prado

La caza, como actividad primitiva del ser humano, sigue siendo una de las actividades físicas preferidas en la Edad Contemporánea pero estaba reservada al rey y a sus nobles.

“Juego de la pelota a pala”, Goya Museo Nacional del Prado

Los juegos de pelota, el tenis. Los distintos tipos de tenis europeos proceden de los juegos de bote y golpeo. En el siglo XII en Francia se practicaba el Jeu  de Paume, la pelota se golpeaba con la mano. En el siglo XIV se fabricaban raquetas con cuerdas de tripas de animales. En el siglo XV se usa la raqueta en lugar de las manos, pasará a llamarse como lo conocemos actualmente, el tenis.

En 1559 se publicó el primer tratado de jugos de raqueta y pelota por Antonio Scainio Jugaban varios jugadores en las plazas de las ciudades, las paredes y casas forman parte del terreno de juego. El tenis se practicó después por los aristócratas en los palacios y castillos (tenis real). En el siglo XVII se puso de moda entre la gente elegante del norte de Francia pasando a jugarse en lugares cerrados. En Gran Bretaña se practicó en las pistas de hierba de sus casas de campo. Los reyes y nobles castellanos se aficionaron a jugar a pelota, siendo el juego más practicado tanto por nobles como por el pueblo.

“Barent Avercamp”: escena de patinaje, siglo XVII

El patinaje y el ski se inventan para desplazarse sobre una superficie nevada o helada. En Holanda y Flandes son los países europeos en los que más se desarrolló el patinaje. Muchos ciudadanos de todas las edades y clases sociales patinaban de forma recreativa. Los inviernos muy fríos de 1600 y 1700 favorecen el patinaje como un buen medio de transporte a lo largo del invierno.

Hay personajes patinando o jugando al Kolf. Es un juego  popular en el siglo XII; se jugaba en la calle, canales, ríos y lagos congelados. Se golpeaba la pelota con un palo para hacerla llegar al destino, un pequeño agujero en el hielo, jugando todos contra todos. Inicialmente las bolas de madera y cuero provocaban accidentes. Se reguló para restringirlo a áreas fuera de la ciudad. Sería el antecesor del hockey sobre hielo moderno. Algunos sugieren que es el origen en Escocia del golf.

Año 1688: El calcio en Florencia 

El calcio es un juego semejante a la Soule. En la Italia del Renacimientos (siglos XVI-XVII) en algunas ciudades como Florencia fue muy popular, se inventó probablemente en campamentos militares para que los que se quedaban sin luchar no perdieran fuerza sin ejercicio. Desarrollaba los músculos del brazo y de la pierna en una verdadera lucha. La pelota tenía la forma y tamaño de una bola de cañón. Inicialmente se jugaba como entrenamiento de hombres jóvenes en el arte del combate. 

Este juego se disputaba entre 2 equipos de 27 jugadores con seis árbitros. Se permitía el uso de las manos y pies. En Italia era practicado por nobles e intelectuales. Este juego comparte ciertas características con el fútbol, por lo que podríamos pensar que pudiera existir algún tipo de asociación. Esta relación con el deporte moderno del fútbol es discutible, pues parece no existir ninguna vinculación con las islas Británicas, cuna del fútbol moderno.

Academie de l-Espee 1628 

Surgen las armas de fuego, perdiendo las espadas importancia como uso militar. La esgrima pasa a una especie de arte que aprendían las clases altas como ejercicio diferente de las clases inferiores. Surgen las escuelas de esgrima, alemana, francesa, italiana y española. En España en el siglo XVI se publica “La verdadera destreza” que marcó una época.

"Las parejas reales", Luis Paret y Alcázar 

La equitación: En Inglaterra la cría caballar tuvo gran importancia, se realizaron cruces con caballos de distintos orígenes y prohibieron la salida al extranjero de los pura sangre. La propiedad de caballos deportivos fue un signo de poder y de nobleza. 

A finales del siglo XVI se disputaban carreras de caballos con apuestas. En el siglo XVII hay más competiciones y se construyeron los hipódromos. A finales del XVIII surgieron los entrenadores y hockey, con una industria entorno a la cría caballar. Es un deporte obligado y reservado para los nobles. La primera escuela de equitación se fundó en Italia, Ferrada en 1539 por el conde de Fiaschi. A las escuelas italianas acudían los hijos de las mejores familias francesas e alemanas hasta que se formaron escuelas en esos países.

A partir de 1600 Francia depura la técnica de la monta que todavía prevalece. Países como España, Portugal y Alemania siguieron el ejemplo francés creando sus escuelas con influencia francesa y con peculiaridades propias. En 1572 se crea en España la alta escuela española de Viena que se mantiene hasta nuestros días.  

El juego de polo es un deporte en el que dos equipos contrarios montados a caballo intentar llevar una pelota hacia la portería formada por dos postes. 

Tiene sus orígenes en Asia con el nombre de Dayku. Este deporte no solo era un entretenimiento sino una buena manera de mejorar el estado de los hombres y los caballos. En la India se hizo popular en el siglo XVI. Cuando Inglaterra extendió su dominio colonial adoptaron este deporte y lo reglamentaron.

ACTIVIDADES DE LA ÉPOCA MODERNA EN ESPAÑA:

El principal foco del humanismo español fue la Universidad de Alcalá, no rompe con la tradición medieval por la reintroducción de la inquisición y la contrareforma. El juego se fue desligando de la  religión, aunque la iglesia hacía todo lo posible para controlarlo. Actúo como válvula de escape o forma de evasión ante una sociedad anclada en el pasado y de una estructura social cerrada controlada por la iglesia y la nobleza. Las actividades se convierten en una fiesta ritualizada para entretener y ocupar al pueblo.  Surgen leyes para limitar su práctica o prohibirlos.

Durante la Edad Media se practicaron muchos tipos de juego como dados, cartas, tabas, bolos o espadas que se jugaban en los pueblos. Los más comunes los asociados a caballo y a la nobleza.

Destacan:

• Justas (siglo XVI): los caballeros montados a caballo luchaban uno contra otro, tres asaltos, el primero con lanzas, el segundo con hachas y el tercero con espadas.

• Torneos: luchas de caballeros a caballo inspirados por una dama.

• Juegos de cañas: practicados por la nobleza y realeza; montados a caballo se perseguían dos equipos y se lanzaban las cañas con la intención de dar al contrario. 

• Carreras de caballos: solo practicado por la nobleza.

•  Toros: No estaba reglamentado y se producían numerosas víctimas (300 muertes al año). 

• Caza: uno de los deportes preferidos por la nobleza y monarquía. Se realizaban varias cacerías al año, sobretodo jabalí, ciervos, cabras montesas,... Eran batidas muy organizadas. Se practicó la cetrería.

• Máscara: carreras de noche con antorchas.

• Encamisada: consistía en lucha a caballo con camisas distintas según los equipos.

• Juegos de pelota: eran los más realizados por la población. Consistía en golpear una pelota en la pared con las manos o con una pala. Los vascos adquieren protagonismo. 

• Baile y la danza: muy realizado en el pueblo en las fiestas. También era muy practicado en las fiestas de los nobles con diversos estilos.

Enlaces de referencia:

http://es.paperblog.com/arte-y-deporte-en-la-edad-moderna-99543/

http://arelarte.blogspot.com.es/2009/09/arte-y-deporte-en-la-edad-moderna.html

http://catalogo.artium.org/dossieres/exposiciones/el-deporte-visto-desde-el-arte/edad-moderna
http://edad-modernaa.blogspot.com.es/2014/07/deportes-en-la-edad-moderna.html